湖北经济学院法商学院在第三届湖北省高校教师教学创新大赛中获课程思政副高组二等奖1项、新文科中级及以下组三等奖1项，学校获优秀组织奖。学校已构建覆盖教师全员、全生涯、全方位的培训体系，激发了教师专业发展与持续提升的内生动力。

一、教学内容与时俱进

1.紧扣专业前沿，传递前沿发展新知。在课堂教学中，融入专业发展的最新成果、发展趋势的介绍，让学生开阔视野、产生“教室很小、世界很大、我想去闯闯”的冲动，进而增强专业学习的兴趣。

2.紧扣时代发展脉搏，传播时代“好声音”。教师开阔视野，创造性地把“创新教育”“创业教育”“互联网+”的理念等时代因素，融入课堂教学中。

3.紧扣技能提升，突出应用型人才培养。作为应用型民办本科高校，我们要培养应用型人才，树立能力本位的教育理念。在理论教学内容中，重点发掘、提炼出技能培养的知识点，组织学生进行技能训练，使两者能有机地统一。

4.紧扣岗位需求，进行跨学科整合。以岗位需求为导向、以职业能力为核心，是学校课程创新项目改革的宗旨。打破原有的学科型课程体系，以核心课程为主体，体现专业教学内容与岗位工作任务之间有效地衔接，做整合型的教学设计。

二、创新课堂教学模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。学校在长期教学实践的基础上，结合现代信息技术手段的应用，结合学科教学特点，继续完善并探索“做中教、做中学”“项目式教学”“理实一体化”“体验式教学”“翻转课堂”等多种教学模式。做到教学模式的选择，与学科教学内容、学生的学习能力、技能培养目标的有机融合。

三、创新课堂教学组织形式

1.“主持人”形式。教师作为主持人出现在课堂教学当中，使教室成为师生之间交往、互动的舞台、引导学生发展的场所、探究知识的场所，成为教师教育智慧充分展现的场所。

2.活动课（游戏课）教学组织形式。通过活动切入，丰富学生的经验系统，增强学生的认知感悟，实现知识向智慧转化，提高学生自主感悟能力。

3.合理分组与相互合作的课堂教学组织形式。学校倡导建立一种“学习与生活共同体”。这个共同体根据学生的性格气质和兴趣爱好为纽带，将具有相似特征的学生组成一个学习小组，小组成员在相互信任和相互激励的良好环境下进行合作， 提高学生的学习效率。

四、新媒体技术的使用

在“互联网+”的时代，运用新颖、有效的信息化教学手段，已经成为创新型课堂的“标配”。学校倡导教师提高教学信息化的水平，广泛使用媒体技术，而不完全依赖媒体技术。在教学中常出现没有注意把媒体与教学内容充分整合的情况，过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动地接受教师和多媒体设备提供的教学信息。

五、创新评价方式

课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。要结合教学内容、教学要求，开展有针对性地教学评价，同时要注意把课上评价与课下评价有机结合。衡量一节创新教学课，不光看有几个创新教学点，更重要的是要看创新的效果。哪怕只在一个环节，有一个小小的创新举动，但带来了教学效果的显著提升，我们认为，这就是成功的课堂教学创新！

学校以教学创新大赛为契机，把优秀的教学案例作为示范和标杆，以教学问题驱动教学研究，以教学研究引领教学实践，以教学实践来检验教学成果，以赛促教、促学、促改、促建、促效，引发广大一线教育工作者深入思考，切实为教师教育创新发展注入了生机与活力。