自2020年举办首届高校教师教学创新大赛以来，华中科技大学高度重视，力图通过大赛为教师搭建一个自我展示、相互启发、相互学习的平台，引导教师更新教学理念，聚焦教学创新，成就卓越教学。

一、改革校内教学竞赛，贮备教学创新人才

学校教师教学竞赛始于1994年，每学年组织一次，旨在引导教师潜心教书育人，提高教学能力和课堂教学质量，推动教育教学改革。经过多年的实践，目前教师教学竞赛已由最初的单纯理论课竞赛，发展为理论课、教学法、实践教学等三大类竞赛为一体的竞赛模式，形成学校教师教学竞赛的鲜明特色。

学校教师教学竞赛对提升教师特别是青年教师的教育教学能力，发挥了积极的作用，也是学校向教育系统和工会系统各级教师教学竞赛输送选手的主要途径。在中国高等教育学会主办的近三届全国高校教师教学创新大赛中，学校获奖总数共9项，位列全国并列第九、湖北省第一；在湖北省工会主办的近八届青年教师教学竞赛中，学校共获一等奖9项，其中7位教师被授予省“五一”劳动奖章。以上获奖教师都是学校教师教学竞赛获奖选手。

二、统筹各级赛事，锤炼教学团队

学校将华中科技大学教师教学竞赛和湖北省教师教学创新大赛有机融合。一方面，在教学竞赛活动中专门设置了说课环节，主要针对具体每堂课的教学目标、重难点、教学手段与方法、教学内容的展开、教学评价等方面进行设计。而教学创新大赛是针对课程的，其教学设计创新也是由目标、内容、方法、模式、评价等组成，是对整门课程的总体设计和实施，两者有共同点也有差别，前者是基础、后者是总成。同时，学校贯彻落实教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》《教育信息化2.0行动计划》等文件的精神，结合全国高校教师教学创新大赛和全国青教赛相关文件，以及后疫情时代高校教学新形势，全面修订了华中科技大学教师竞赛评价指标体系，强化课堂教学的立德树人中心任务，对课程思政和信息化提出明确要求，积极推动课程思政和教学信息化全程融入课堂教学，推进了教师教学竞赛与教师教学创新大赛的进一步融合。在竞赛现场涌现出课程思政润物细无声、课堂教学设计深入人心、说课环节日臻完美、信息化教学蔚然成风、师生互动热烈等场景，给师生们留下深刻印象。

学校教学竞赛和创新大赛统筹推进，改变了高校教学单打独斗的现状，形成团队式教学模式，锤炼了一批品牌教学团队。参加创新大赛的课程组多由教学岗和教学科研并重岗教师组成，且多数教师都获得过学校教师教学竞赛一等奖。教学团队内部强调教学交流的规范化与常态化，包括说课、集体备课、课堂教学新创交流、相互听课等，并且定期安排老师参加学校组织的各种教学培训与技术培训，做到相互学习，共同提高。

三、提前布局重点动员，优选专家质量至上

学校在省赛通知还没下发时就对院（系）进行了动员，要求各院（系）提前做好准备；同时组织者根据多年的教学管理经验和对学校各院系教师教学情况的熟练掌握，结合学科分布，提前一年对优秀的教师进行重点动员和跟踪。

接到省高教学会正式通知后，本科生院第一时间召开院务会，对教学创新大赛的目标、赛制、材料要求、评分标准及与往届的变化等进行认真学习、分析和讨论，及时发布通知，将校内教师教学竞赛和创新大赛统筹推进，对创新大赛校内选拔赛进行周密布置。

每届湖北省高校教师教学创新大赛校内选拔赛都会组建强大的大赛评审委员会。评审团队主要由学校教学指导委员会成员、国家级省级教学名师、长江学者、卓越奖获得者、历届教师教学竞赛创新大赛国赛省赛获奖者等组成，评审团队成员数高达25人左右。同时要求评委遵循质量至上原则，帮助参赛教师在竞赛过程中成长提高。采取当场评分、当场录入统计、当场公布结果的评审规则，保证评审的公平公正。

四、多轮培训挖痛点、名师指导凝特色

针对评审专家反馈参赛教师对所授课程痛点难点分析不足、痛点不够痛，导致难以形成本课程独特的教学创新思路情况，学校组织多轮培训、聘请名师一对一指导，帮助参赛教师和团队认真、深入分析所授课程痛点，真正做到有的放矢；帮助参赛教师在教学理念、课程思政、教学设计、教学内容、教学方法、教学评价等方面，实现特色创新。倾力建设一批强逻辑、重启发、融前沿、聚学术的创新示范课程和教学团队。以赛促建、以点带面，全面提升本科教育教学质量。

华中科技大学始终坚持立德树人根本任务，以建成中国特色、世界一流大学为目标，打造“学在华科大” “创新创业教育”和“文化素质教育”三张名片，德智体美劳五育并举，促进学生全面发展。秉承“顶天立地、追求卓越”的办学理念，着力培养基础学科拔尖人才和卓越工程师，大力推进“新工科”“新医科”“新文科”建设。学校高度重视教师队伍建设，倾力建设高素质专业化创新型教师队伍，推动“一流大学、一流本科”建设。