在高等教育高质量发展的新时代，长江大学深入贯彻“以本为本、四个回归”理念，以教师教学创新大赛为抓手，探索构建系统化培育体系、完善协同化推进机制、强化全方位保障支撑，着力推动“以赛促教、以赛促改、以赛促创、以赛促建”，积累了可借鉴的教师教学创新能力提升经验。

近年来，学校紧扣全国高校教师教学创新大赛、石油高教学会教师教学创新大赛等契机，将大赛与日常教学改革深度融合，通过顶层设计、分层推进、精准培育，推动教师教学创新能力稳步提升，赛事成果丰硕，示范效应凸显。

一、构建三级联动体系，压实赛事组织责任

学校建立“本科生院—学院（部）—课程团队（主讲教师）”三级联动、责任清晰的协同培育与组织体系，确保大赛有序推进。

本科生院发挥统筹核心作用，负责顶层设计、政策解读和专项培育方案制定，对接赛事组委会，组织校内外专家开展培训、一对一辅导和模拟答辩，统筹资源、设立专项经费，做好全程管理服务。各学院（部）成立分管教学副院长牵头的工作小组，配强团队与指导专家，组织多轮院内打磨，提供配套支持，配合学校做好培育工作。教学团队强化主体意识，积极备赛、深耕课程创新、打磨材料，主动参与培训，形成上下同心的良好格局。

二、实施全周期精准培育，提升参赛创新水平

学校打破“重选拔、轻培育”模式，构建“启动选拔—院内初建—校级打磨—冲刺参赛”全周期培育链条，实现培育精准化、常态化。

启动选拔阶段，学校发布方案、动员推荐，组织启动会与赛事解读，帮助教师明确方向。院内培育阶段，各学院组建团队、配备专家开展首轮打磨，本科生院同步组织专项工作坊破解备赛难点。校级打磨阶段，组织专家多轮一对一辅导、2—4场集中打磨，开展课堂实录指导与材料审核。冲刺阶段，聚焦PPT打磨、全真模拟答辩，做好心理调适与技术支持，精准微调保障参赛成效。

备赛中，学校实施多轮打磨机制，省赛备赛达八轮，各环节均有专家全程指导优化；同时搭建交流平台，通过经验分享、跨学科研讨，提升教师创新思维与实践能力。

三、强化全方位保障支撑，激发创新内生动力

学校坚持“保障先行、激励导向”，从多方面构建保障体系，为教师参赛与创新提供坚实支撑。

经费上，本科生院设立专项培育资金，明确使用范围，各学院配套补充，形成“学校统筹、学院补充”机制。专家上，建立校内外专家库，邀请各领域专家提供全程智力支持。激励上，对获奖团队在教学评优、绩效分配上予以倾斜，对优秀组织学院授予“优秀组织奖”。宣传上，通过多平台报道培育过程与成果，营造重视教学创新的浓厚氛围。

四、深化赛事成果转化，辐射带动教学提质

学校坚持“以赛促教、成果反哺”，推动参赛成果转化为日常教学实践，实现“参赛一批、培育一批、带动一批”。

通过大赛培育，学校产出一批高质量创新成果，锻造了一支具备先进理念和创新能力的骨干教师队伍，参赛团队在各类赛事中表现突出，获奖项目覆盖多学科门类，彰显教学改革成效。

学校总结培育经验，形成可复制、可推广的三级联动培育机制，将大赛创新理念、教学方法融入日常教学，推动信息技术与教育教学深度融合，引导教师聚焦教书育人、潜心创新，持续提升人才培养质量。

下一步，长江大学将继续以大赛为抓手，完善培育体系、强化保障、深化成果转化，激发教师创新活力，推动教育教学改革向纵深发展，为高等教育高质量发展贡献力量。